A avalia o ocupa um lugar central nos debates educativos contempor neos devido ao seu papel estruturante nos processos de ensino-aprendizagem e aos seus desafios pedag gicos, sociais e ticos. Durante muito tempo reduzida medi o de conhecimentos cognitivos e compet ncias, tende hoje a integrar dimens es mais amplas, nomeadamente humanas, culturais e axiol gicas. Neste quadro, o ensino da filosofia distingue-se pela sua especificidade, enquanto disciplina fundamentalmente reflexiva e portadora de valores. Formar em filosofia n o se limita transmiss o de saberes, mas visa igualmente a constru o de referenciais ticos, c vicos e culturais. Esta obra inscreve-se nesta perspetiva ao propor uma an lise te rica e cr tica da avalia o dos valores em filosofia, evidenciando os limites das pr ticas avaliativas dominantes, frequentemente centradas no cognitivo. Ambiciona contribuir para o debate cient fico e pedag gico e propor quadros de an lise suscet veis de esclarecer as pr ticas avaliativas, ao servi o de uma forma o global do aprendente.
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