Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 2, Philipps-Universit t Marburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Karikatur zeigt einen verh ltnism ig kleinen Sch ler, der stramm an seinem Platz steht und dem berm ig gro dargestellten Lehrer die mutma lich von diesem geforderte Bedeutung des selbst ndigen Lernens erl utert: "Die Schule leitet ihre Sch ler zu selbstst ndigem Handeln und zu eigenst ndigem Urteil an. Sie vermittelt Kenntnisse und Fertigkeiten mit dem Ziel, die freie Entfaltung selbstverantwortlicher Pers nlichkeiten zu f rdern..." Der Kommentar des Lehrers zum Redebeitrag seines Sch lers f llt mit den Worten "Sehr sch n, setzen " u erst knapp aus. Auch wenn diese fiktive Szene eine Karikatur ist und berpointiert zu sein scheint, so weist sie nichtsdestotrotz auf die Schwierigkeiten und Probleme der Forderung nach Sch ler-Selbstst ndigkeit hin. Es gen gt jedoch nicht, "selbstst ndiges Lernen verbal zu beschw ren, es muss praktiziert werden." Und so logisch und verst ndlich diese Forderung auch ist, genauso schwierig ist es, sie in einer drei igk pfigen Schulklasse umzusetzen. Denn hier ist der Lehrende unteranderem gezwungen den Sch lerinnen und Sch lern (im weiteren SuS) f r Teile des Unterrichts Verantwortung zu berlassen und seine Steuerungsmonopole aus der Hand zu geben. Eine m gliche Methode, um dieser Forderung nach selbstst ndigen Lernen nachzukommen und gerecht zu werden, ist die sogenannte Projektmethode. Diese soll nun im weiteren Verlauf in der vorliegenden Hausarbeit n her erl utert und vorgestellt werden. In Kapitel 2.1 wird auf die sieben Komponenten der Projektmethode und das Phasenmodell von Karl Frey eingegangen. Den Abschluss des zweiten Kapitels bildet das Thema "Die Rolle der Lehrenden und die Bewertung von Projekten". Einw nde und Kritik am Projektunterricht sollen in Kapitel 3 vorgestellt werden. Den Abschluss der Hausarbeit bildet das Fazit mit einer Le
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