Book Overview
Apprendre, qu'est-ce que cela veut dire ? Qu'est-ce que cela suppose ? Par quelles voies cela passe-t-il ? ces questions, l' cole contemporaine apporte une r ponse cat gorique: l' cole traditionnelle s'est tromp e, elle a voulu transmettre des connaissances d tenues par un ma tre en les inculquant des l ves passifs. Cette p dagogie de l'imposition ne marche pas. Il faut lui substituer une p dagogie active faisant de l'enfant l'acteur de la construction de ses savoirs.
Nous sommes au moment o cette r ponse se r v le aussi fausse, dans sa demi-v rit , que la philosophie ant rieure. Tout est reprendre. C'est le probl me fondamental de l' cole d'aujourd'hui, plong e dans une incertitude compl te sur la nature de l'op ration qu'il lui revient d'effectuer.
C'est le probl me que ce livre s'efforce d' clairer. D'abord, en d gageant les origines historiques de ce nouveau mod le p dagogique. Ensuite, en en montrant par plusieurs exemples les limites. Enfin et surtout, en instaurant une r flexion sur cette exp rience primordiale dont les adultes refoulent le souvenir: la difficult d'apprendre, qui ne se s pare pas de la n cessit d'une transmission. quelles conditions, de quelle mani re, par quels dispositifs, une telle transmission est-elle possible ? Il ne s'agit pas ici d'apporter des solutions toutes faites, mais de contribuer dessiner le cadre d'une entreprise n cessaire de refondation. This description may be from another edition of this product.
