Cet ouvrage est le fruit d'une tude doctorale portant sur les id es des enseignants du primaire sur l'id ologie de l' ducation inclusive et sur la mani re dont elles se refl tent dans leurs habitudes de travail et leurs conceptions de l' ducation. L'objectif de l' tude tait d'explorer l'interaction entre la politique nationale en mati re d' ducation et la perception qu'ont les enseignants de leur r le dans l' cole inclusive. L' tude s'inscrit dans un paradigme interpr tatif, clair par les perspectives th oriques du constructionnisme social et du post-structuralisme. Les donn es ont t collect es par le biais d'entretiens qualitatifs, de journaux d'enseignement, d'analyses de documents et d'articles de presse. Les r sultats sont pr sent s dans un chapitre de livre et deux articles de journaux de recherche, chacun repr sentant un th me particulier en r f rence aux questions de recherche. L' tude apporte une contribution th orique et pratique au d bat permanent sur l' ducation inclusive, sa nature et son tendue, au profit des enseignants, des parents, des chercheurs et des d cideurs politiques.
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