Cet ouvrage propose une analyse convaincante et fond e sur des donn es factuelles de la mani re dont les pratiques de leadership p dagogique des directeurs d' cole sont li es la perception qu'ont les enseignants des r sultats scolaires des l ves dans le secteur de l'enseignement primaire au Rwanda. S'inscrivant dans le contexte de transformation de la r forme du programme scolaire bas sur les comp tences au Rwanda, cette tude examine comment le soutien p dagogique, la supervision p dagogique et les strat gies de motivation des l ves contribuent l'efficacit ducative et l'am lioration des tablissements scolaires. En int grant la th orie socio-cognitive et la th orie du leadership p dagogique, cet ouvrage propose un cadre analytique solide permettant de comprendre le leadership comme un catalyseur de l'excellence p dagogique et de la r ussite des l ves. Gr ce une analyse quantitative et une mod lisation pr dictive, l' tude identifie la supervision p dagogique comme la dimension de leadership la plus fortement associ e aux r sultats scolaires per us, soulignant ainsi le r le essentiel de l'observation en classe, du retour d'exp rience professionnel et de l'accompagnement p dagogique dans la promotion de la qualit de l'enseignement.
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