L' cole peut aider les enfants vivant en situation de pauvret mieux r ussir leur scolarit . Cette capacit est toutefois limit e comme l'indiquent les contreperformances de nombreux programmes d'intervention qui leur sont destin s de par le monde. En cherchant r gler des probl mes sociaux avec des solutions scolaires, ferions-nous une erreur de diagnostic ? Cet ouvrage entend r pondre cette question. Construit autour d'une approche sociohistorique, il relate la gen se, l'implantation, la r gulation et les r sultats des politiques destin es aux l ves de milieu d favoris dans quelques pays et provinces canadiennes: tats-Unis, Royaume-Uni (Angleterre), France, Belgique Qu bec, et Ontario. Si l'origine sociale n'est pas une fatalit , elle conditionne cependant pour une part non n gligeable les possibilit s de r ussir l' cole. Les tablissements scolaires et leur personnel peuvent-ils faire une diff rence ? Si oui, quelles conditions ? Le d crochage scolaire est devenu aujourd'hui un enjeu majeur dans la plupart des syst mes ducatifs, et la r ussite du plus grand nombre semble constituer dor navant une orientation privil gi e par tous. Il s'av re pertinent dans ce cadre de proc der une analyse des politiques destin es aux l ves issus d'un milieu d favoris , car ces derniers demeurent parmi les plus vuln rables et les plus risque de ne pas terminer leurs tudes.
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