La pr sente revue propose une approche des indicateurs neuropsychologiques impliqu s dans le processus d'apprentissage des enfants scolaris s. Une br ve description de ce champ d'application de la "neuropsychologie de l'enfant" est donn e, d crivant d'un point de vue th orique le fonctionnement neuroanatomique qui est implicite dans ces processus: langage, visoperception, fonctions ex cutives, m moire, rythme et lat ralit . La compr hension de ces variables pr sente un int r t pour les professionnels de la psychologie de l' ducation, car elle favorise l'ajustement m thodologique lors de l' valuation et de l'intervention aupr s des enfants d' ge scolaire.
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