Auf der Grundlage von Lebenserfahrung und einem Korpus theoretischer und empirischer Forschung beschreibt der Autor das Konzept der disziplin ren Kultur als einen einflussreichen Kontext f r Lehrer, Sch ler, Lehrerausbilder und Lehramtsstudenten, die ihr Verst ndnis und ihr Bewusstsein f r die komplexen Prozesse des Lehrens und Lernens verbessern m chten. In diesem Band untersucht und entwickelt der Autor das Konzept der disziplin ren Kultur im Kontext israelischer Sekundar- und Oberschulen, wobei er sich auf klassische Wissenschaftler wie Becher und auf die Arbeiten von Grossman, Stodolsky und Siskin st tzt. Dabei geht er auf die klassischen Facetten - die inhaltliche und die p dagogische Facette - ein und vergleicht sie zwischen verschiedenen Schulf chern (Mathematik, Physik, Naturwissenschaften, Geisteswissenschaften und Englisch als Zweitsprache). Dar ber hinaus betont die Autorin die neoliberale Bildungskultur als zus tzlichen Kontext, der einen expliziten Einfluss auf die Fachkulturen und die Aufweichung oder Verfestigung ihrer Grenzen hat.
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