Estudos sobre Rabisco sobre a base da invenção

O cen?rio deste estudo teve lugar numa cidade interior. O objectivo era determinar a efic?cia de uma abordagem neurologicamente integrada no ensino de 43 alunos de pr?-escola em situa??o de risco, durante 45-50 horas de aulas de Ver?o. Houve quatro fases sequenciais para o ensino desta abordagem alfab?tica: imagem, audi??o, integra??o e mistura de sons, e plano motor. Os alunos receberam tr?s pr? e p?s-testes: som, forma??o de letras, e conhecimento f?nico avaliado atrav?s de exerc?cios de alfabeto e do Instrumento de Rastreio de Leitura Precoce. Medidas repetidas e estat?sticas descritivas das tr?s avalia??es foram utilizadas para medir o crescimento. Os resultados indicam que apesar de uma frequ?ncia m?dia de 84%, ocorreram mudan?as significativas nos conhecimentos dos alunos sobre sons de letras, forma??es de letras, e a sua capacidade de escrever palavras (fon?tica). Recomenda-se ensinar explicitamente ?s crian?as em risco o seu conhecimento do alfabeto atrav?s de uma abordagem neurologicamente integrada que espelha o desenvolvimento cerebral.