Durch die Produktion von Bildern findet die Beziehung zum Wissen auf eine (kreative) aktive und kritische Weise statt, die ein anderes Verst ndnis dessen erm glicht, was uns umgibt. Diese Perspektive verdeutlicht die Notwendigkeit, mit den M glichkeiten zu experimentieren, die das Kino im schulischen Raum durch Kreation und Alterisierung haben kann. Denn das Bild bev lkert den Raum zun chst als das, wof r es bekannt ist, auf der Grundlage von Repr sentation und Stereotypen, aber mit einem aufmerksamen Blick werden die Urteile ausgesetzt, um sensiblen St rungen Platz zu machen. Dar ber hinaus werden nicht nur filmische bungen, sondern auch Denk-, Sicht- und Empfindungsweisen vorgeschlagen, mit Aufmerksamkeit und Offenheit f r das Unerwartete und die Unterschiede. Das Verst ndnis daf r, dass der p dagogische Charakter des Kinos vielleicht darin liegt, das Sehen zu "lehren", das sich nicht auf die F higkeiten des Auges beschr nkt, sondern dar ber hinausgeht. Auf diese Weise konstruiert es das, was wir erleben, auf der Grundlage von Erfindungen und einer anderen Erfahrung der Realit t, indem es neue Territorien, Gemeinschaften und Beziehungen aufbaut, kurz gesagt, Welten teilt, was es uns erm glicht, gemeinsam eine teilbare Welt zu erschaffen, (neu) zu erfinden, eine andere Dynamik der Sinne, eine Bereitschaft, sich zu treffen, zu entdecken, Wissen zu produzieren und sich selbst zu erfinden.
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