Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Soziologie - Sonstiges, Note: 2,0, Universit t Vechta; fr her Hochschule Vechta (Sozialwissenschaften und Philosophie), Veranstaltung: Die PISA-Studien, Sprache: Deutsch, Abstract: Die PISA-Studien ermitteln seit dem Jahre 2000 in einem dreij hrigen Zyklus regelm ig Daten bez glich der Kompetenzen in den Bereichen Lesen, Mathematik sowie den Naturwissenschaften, von 15-j hrigen Sch lern aus mehr als 56 Staaten. Mithilfe von Multiple-Choice-Tests und teilweise offenen Testfragen werden die verschiedenen Kompetenzstufen ermittelt und durch einen Fragebogen soziale Hintergr nde sowie famili re Situationen der Sch ler ebenfalls erfasst. Diese Daten erm glichen einen internationalen Vergleich der L nder hinsichtlich ihres Bildungsstandards und ihrer Bildungsqualit t. So ist es m glich, dass die teilnehmenden L nder Defizite ihres Bildungssystems erkennen und diese wenn m glich minimieren. Eines dieser Defizite w re zum einen die Disparit ten hinsichtlich der Kompetenzen von Migranten, was m glicherweise auf Chancenungleichheit zur ckzuf hren w re. Daher sind vor allem auf nationaler Ebene Daten hinsichtlich dieses teilweise bestehenden Kompetenzdefizites von Nutzen, um etwaige Problematiken dieser Disparit t zu ermitteln und im besten Fall zu mindern. In dieser Arbeit werden besonders die Erhebungen betrachtet, welche die PISA-Studie bez glich der Sprachkompetenz von Migranten gemacht hat. So wird die Entwicklung betrachtet, inwiefern sich die Daten ber die mehreren Jahre PISA ver ndert haben. Hierzu werden die eigentlichen PISA-Daten der letzten Jahre verwendet sowie die Arbeit von Oliver Walter, der bereits einen Aufsatz bez glich dieses Themas verfasst hat. In seinem Aufsatz "Herkunftsassoziierte Disparit ten im Lesen, der Mathematik und den Naturwissenschaften: ein Vergleich zwischen PISA 2000, PISA 2003 und PISA 2006" hat er bereits erste Vergleiche der Kompetenzunterschiede von Migranten ermittelt und diese darges
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