Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Didaktik - Theologie, Religionsp?dagogik, Note: 1,0, Universit?t Kassel (Geistes- und Kulturwissenschaften), Veranstaltung: Portfolios im Religionsunterricht als M?glichkeit nachhaltigen Lernens (L4), Sprache: Deutsch, Abstract: Bereits seit vielen Jahren gibt es seitens der ?ffentlichkeit massive Kritik an fehlenden Kompetenzen bei nach schulischen Ma st?ben eigentlich ausreichend ausgebildeten Schulabg?ngerinnen und Schulabg?ngern. Die Gr?nde hierf?r werden neben der Anh?ufung von tr?gem Wissen durch lehrerzentrierten Frontalunterricht auch in der erdr?ckenden Flut permanenter Leistungsbeurteilungen vermutet. Im Zuge einer umfassenden Neustrukturierung von Schule, hin zu mehr Selbstbestimmtheit f?r Sch?lerinnen und Sch?ler wurden auch auf den wissenstheoretischen Annahmen des Konstruktivismus aufbauende Methoden zur Reformierung des Unterrichts popul?r. Hierzu z?hlt auch das nicht selten als Allheilmittel propagierte Portfolio-Konzept, welches den Fokus nur bedingt auf das abschlie ende Lernergebnis legt, sondern dar?ber hinaus versucht, auch den Prozess des Lernens, sowie die Person des Sch?lers und der Sch?lerin st?rker zu ber?cksichtigen. Entgegen anf?nglichen Vermutungen steckt hinter dem Portfolio-Konzept nicht lediglich eine alternative Methode zur Leistungsbeurteilung, sondern tats?chlich wird es inzwischen als Konzept zur Reformierung des bisherigen schulischen Unterrichts gehandelt. Im Rahmen der Hausarbeit wird daher zun?chst das Portfolio-Konzept beschrieben und dessen M?glichkeiten, insbesondere mit Hinblick auf seinen Einsatz im schulischen Religionsunterricht erl?utert. Dabei werden ebenso mit dem Porftolio-Konzept zusammenh?ngende Falschannahmen und Kritik n?her beleuchtet und L?sungsans?tze hierf?r aufgezeigt. Anschlie end wird anhand eines Beispiels der Portfolio-Einsatz im Religionsunterricht der beruflichen Schule dargestellt. Die Arbeit schlie t mit einem zusammenfassenden Fazit, in dem sowohl
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