Die "Bildungsendung" ist ein innovativer Begriff, der "Mehrwert der Bildung" bedeutet. Sie beschreibt, wie sich Paradigmen den verschiedenen Akteuren darstellen, und liefert gleichzeitig Ans tze zur L sung von Schwierigkeiten, die durch p dagogische, soziokulturelle und epistemologische Konstrukte aufgedeckt wurden, wobei sie sich auf die Arten von Wissen, berzeugungen und Normen st tzt, die von den Bildungsgemeinschaften eingesetzt werden, um die Leistung der Studierenden zu steigern. In diesem Fall vermittelt das Endungsmodell eine Perspektive zur Untersuchung von Prozessen und Verfahren, die f r eine sachgerechte Anpassung der p dagogischen Intervention entscheidend sind. Somit ist die Endung eine Neosemantik, die den p dagogischen und intellektuellen Beitrag in den Kontext des Eigenkapitals stellt, das der Studierende in eine bestimmte Bildungseinrichtung einbringt. Sie f hrt eine maximale und dichotomisierte Erl uterung der Funktionsweise von Bildung durch die einfachen Formen der Desinenz (Strukturen, Prozesse und endogene Ressourcen der Bildungseinrichtung) sowie deren zusammengesetzte Formen (Familien, Umfeld, exogene Einfl sse) durch, um deren tats chlichen Einfluss auf die Bildungsleistung zu ermitteln.
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