Dieses Buch bietet Anf ngern und erfahrenen Forschern originelle methodische Alternativen auf dem Gebiet der Bildungsforschung. Unabh ngig von der Zeitspanne und den Interessen der Forscher werden Verfahren beschrieben, die die Annahme von methodologischen Positionen beg nstigen, die an quantitative und qualitative Ans tze angepasst sind, wobei die pers nlichen und professionellen Aspekte hervorgehoben werden, die Forscher oder Doktoranden bei der Auswahl, dem Schreiben, der Organisation und der Definition der Forschungsvariable(n), ihrer Operationalisierung, der Formulierung von Zielen und/oder Zwecken, dem Ansatz, den Methoden, Techniken und Instrumenten der Datenerhebung und den Verfahren der Datenanalyse bis hin zur Pr sentation der Ergebnisse in der Bildungsforschung ben tigen. Wir werden versuchen, drei Eventualit ten zu vermeiden: 1 - dass eine zusammengesetzte oder pr dikative Variable zur Systematisierung in zwei Variablen aufgeteilt wird. 2 - die bliche Trennung zwischen der Triangulation theoretischer Kategorien und der interpretativen Bewertung zu vermeiden. 3 - mit einem dynamischen Gleichgewicht die Bedingungen zu berwinden, mit denen der Forscher bei der Interaktion zwischen Komfort- und Risikofaktoren konfrontiert ist.
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