Zur Einordnung von Konzeptionen lern-lehr-theoretischer Ansätze vor dem Hintergrund der Komplementaritätstheorie der beruflichen Bildung [German]

By Andreas Unger

Magisterarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich P?dagogik - Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 2,3, Technische Universit?t Chemnitz, Veranstaltung: Institut f?r allgemeine, berufliche und mediale Bildung, Sprache: Deutsch, Abstract: Praxis und Theorie, Erfahrung und Erkenntnis - diese beiden Gr? en stehen in einem komplement?ren Verh?ltnis zueinander, und transzendental zur Bildung. Dies postuliert zumindest die 1998 durch Hans-Carl Jongebloed entwickelte Komplementarit?tstheorie der Bildung, in der letztere als Ergebnis von Theorie und Praxis angesehen wird. Dabei setzt dieser Ansatz urspr?nglich an der kontrovers gef?hrten Diskussion ?ber Erfolg und Misserfolg des dualen Systems an. Jongebloed h?lt am Erfolg des dualen Systems fest, stellt aber die Frage, wie dieser zu erkl?ren ist. Als Ergebnis pr?sentiert er seine Theorie, die nicht nur das komplement?re Verh?ltnis von Erkenntnis und Erfahrung f?r den positiven Effekt des dualen Systems verantwortlich macht, sondern diese Dualit?t sogar als grundlegendes Prinzip von Didaktik versteht. Geht man von der Annahme aus dass Jongebloeds Theorie stimmig ist muss man sich fragen welche Konsequenzen sich daraus f?r die Didaktik ergeben? Sind didaktische Theorien und Modelle vor diesem Hintergrund ?berhaupt noch anwendbar? Oder best?tigen Sie sogar Jongebloeds Theorie? Eine begrenzte Auswahl lehr-lern-theoretischer Ans?tze wird auf diese Fragen hin untersucht.

• Format: Paperback
• Language: German
• ISBN: 3640679105
• ISBN13: 9783640679102
• Release Date: August 2010
• Publisher: Grin Verlag
• Length: 116 Pages
• Weight: 0.35 lbs.
• Dimensions: 0.3" x 5.8" x 8.3"