Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportp?dagogik, Note: 1,5, Universit?t Karlsruhe (TH), Sprache: Deutsch, Abstract: Der Sportunterricht ist ein Unterrichtsfach wie jedes andere Fach auch. Es ist zum Beispiel in den Sekundarstufen der Primarstufe und der Sekundarstufe verankert und wird in der Regel durch fachlich ausgebildete Lehrkr?fte erteilt. In Bezug auf die Benotung hat der Schulsport schon lange sein Monopol aufgeben m?ssen. In fast allen 16 Bundesl?ndern ist die Sportzensur mittlerweile versetzungsrelevant und seit Mitte der 70er Jahre ist Sport als Abitursfach gleichberechtigt etabliert (vgl. Tillmann, 2001, S.45). Hierdurch steigen nat?rlich auch die Erwartungen der Sch?ler und Eltern f?r die Notengebung. Sie fordern eine "angemessene und gerechte" Sportnote. Aber der Sportunterricht ist aufgrund seiner besonderen Inhaltlichkeit ein separat zu betrachtendes Unterrichtsfach. Der "Gegenstand" von Sport ist nun mal der eigene K?rper und seine Bewegungen. In der Aneignung und Weiterentwicklung motorischer Kompetenzen ist das Schulfach Sport einzigartig (vgl. Tillmann, 2001, S.45). Und in Anbetracht dessen resultiert daraus die Problematik bei der Zensurgebung im Schulfach Sport. Es wird nicht die Aufgabenl?sung- wie in anderen F?chern- auf Papier gebracht, sondern das Ziel soll ein gekonnter, ?sthetisch aussehender Bewegungsablauf sein. Die Besonderheit des Faches Sport liegt in der M?glichkeit, die Sch?lerleistungen exakt zu messen. Viele Sportarten zeichnen sich dadurch aus, dass die individuell erbrachten Ergebnisse pr?zise angegeben werden k?nnen (Bsp. Leichtathletik). Da aber die genetischen und hierdurch resultierenden anthropometrischen Merkmale eine sehr relevante Rolle spielen, entsteht eine Ungerechtigkeit gegen?ber den "kleineren und schw?cheren" Sch?lern. Deshalb spielt im Schulsport die Einbeziehung von "Verhaltensbewertungen eine viel gr? ere Rolle als in allen anderen F?chern" (Tillmann, 2001, S.45). Durch diese Ei
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