Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,7, Albert-Ludwigs-Universit?t Freiburg (Seminar f?r Lehrerbildung), Veranstaltung: ?berleben als Lehrer/in, Sprache: Deutsch, Abstract: Jeder kennt mittlerweile das Sprichwort "Lehrer haben vormittags Recht und nachmittags frei". Laut einem Teil der Bev?lkerung h?tten Lehrkr?fte andauernd Ferien, verdienten viel Geld und am Ende ihres Berufslebens erwarte sie eine hohe Pension. Dies ist zwar eine verlockende Berufsbeschreibung, aber leider weit verfehlt: Die Aufgaben eines/einer Lehrers/Lehrerin sind weitaus vielf?ltiger: Vor- und Nachbereitung des Unterricht, Aufsicht w?hrend den Pausen, p?dagogische und fachspezifische Konferenzen, Elterngespr?che, Klassenlehreraufgaben, Sch?ler-AGs, Schulprojekte und Clubs organisieren und beaufsichtigen, Klassenfahrten planen und vieles mehr. Die Besonderheit des Lehrerberufs bringt es mit sich, dass eine Vielzahl der Aufgaben im h?uslichen Bereich der Lehrperson erledigt werden. Dies f?hrt h?ufig dazu, dass sich die schulischen Belange mit dem Privatleben der Lehrkraft vermischen. Erschwerend kommt hinzu, dass Lehrer in ihrer Vorbildfunktion ihre Aufgaben bestm?glich organisiert und fristgerecht erledigen sollten. Schon seit langem f?hlen sich viele Lehrer/innen ?berfordert und kommen mit der Spannbreite an Aufgaben nicht mehr zurecht. Schlimmstenfalls f?hrt die unm?gliche Trennung von Berufs und Privatleben sowie die hohen Anforderungen von Seiten der Gesellschaft, Eltern, Kollegen und Kindern zu dem sogenannten Burnout-Syndrom, Arbeitsunf?higkeit und Fr?hberentung. Die Herausforderungen eines Lehrers/ einer Lehrerin unterscheiden sich deutlich von denen anderer akademischer Berufe, sodass die langfristige dauerhafte Belastung, nur durch gute psychische und physische Stabilit?t kompensierbar ist. Lehrer/innen ohne diese Stabilit?t, mit einer schlechten Problemverarbeitungstaktik und niedriger Frustrationstole
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