Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, P?dagogische Hochschule Z?rich, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit besch?ftigt sich mit den Ausgangspunkten der Geschichte, mit Theorien zur Unterrichtsgestaltung, dem Pandel'schen Modell zur Beschreibung des Geschichtsbewusstseins sowie mit der mehrperspektivischen Gestaltung des schulischen Unterrichts. Im ersten Teil werden Definition und gesellschaftliche Funktionen der Geschichte beleuchtet. Anhand von sieben Funktionen der Geschichtswissenschaft, die vom deutschen Sozialhistoriker J?rgen Heinz Kocka herausgearbeitet wurden, wird die Frage "Inwiefern kann Geschichte zur Lebensweltorientierung beitragen?" beantwortet und die Ziele des Geschichtsunterrichts werden erl?utert. Im zweiten Teil der Arbeit steht die Diagnose des Geschichtsbewusstseins im Fokus. Anhand einer Videosequenz wird das Geschichtsbewusstsein eines Sekund?rsch?lers diagnostiziert und verglichen. Neben pers?nlichen Erwartungen und einer Analyse des historischen Bewusstseins wird das Pandel'sche Modell f?r die Beschreibung des Geschichtsbewusstseins eingesetzt. Der dritte Teil befasst sich mit der Dreijahresplanung des Geschichtsunterrichts. Es wird erl?utert, wie die Ziele und Inhalte des Lehrplans erf?llt werden k?nnen. Lernziele k?nnen durch effiziente Lernprozesse erreicht werden, die eine sorgf?ltige Planung des Unterrichts fordern. Dabei werden bei den ?berlegungen bez?glich der Dreijahresplanung die Richtlinien des Z?rcher Lehrplans ber?cksichtigt. Im Schlussteil wird die Einsetzung von Bildquellen im Geschichtsunterricht betrachtet. Anhand ausgew?hlter Bilder werden die Effekte von Bildquellen im Unterricht analysiert, die Rolle der Karikaturen im Unterricht wird beleuchtet und die Unterrichtsgestaltung mit Bildquellen im Geschichtsunterricht beschrieben. Das Fazit der Arbeit schildert die Erfolgsperspektiven und L?cken des Pandel'schen Modells.
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