Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik f r das Fach Deutsch - Sonstiges, Note: 1,0, Leuphana Universit t L neburg (Institut f r Deutsche Sprache und Literatur und Ihre Didaktik), Veranstaltung: Orientierung auf Literatur, Sprache: Deutsch, Abstract: Wir leben in einer Gesellschaft, die durch eine sehr gro e Medienvielfalt gepr gt ist. Das Buch z hlt dabei zu den wichtigsten Medien und ist im privaten als auch im beruflichen Alltag fest integriert. Es ist daher unumstritten, dass die Kompetenz B cher zu lesen eine wichtige Rolle im Privat- und Berufsleben einnimmt. Im Rahmen meines Studiums f r das Lehramt an berufsbildenden Schulen habe ich die Vorlesung "Einf hrung in die literarische und Lesesozialisationsforschung", sowie das begleitende Tutorium besucht. Beide Veranstaltungen besch ftigten sich mit der Frage, wie aus Kindern und Jugendlichen Leserinnen und Leser werden. Im Hinblick auf meinen zuk nftigen Beruf als Deutschlehrer, ist es von gro er Bedeutung mich mit meiner eigenen Lesegeschichte auseinander zu setzen. Es erm glicht mir ein Bewusstsein daf r zu entwickeln, welche Weichen f r eine erfolgreiche Lesekarriere gestellt werden m ssen. Mit dem Wissen ber die Abl ufe der Lesesozialisation, wird es mir im Berufsleben m glich sein, mich besser in meine Sch ler hineinzuversetzen, um sie entsprechend f rdern zu k nnen. In der folgenden wissenschaftlichen Ausarbeitung besch ftige ich mich mit dem Verlauf meiner pers nlichen Lesesozialisation. Obwohl es sich um meine eigene Leseautobiografie handelt, werde ich die Analyse in der 3. Person schreiben. Ich glaube so eine gr ere Distanz zu meiner eigenen Lesegeschichte schaffen zu k nnen. In meiner Arbeit werde ich mich vorrangig auf die Studien von Werner Graf und Bettina Hurrelmann et al. beziehen. Dabei gehe ich davon aus, dass Torben nach Werner Grafs Studie der Kategorie der "Nicht- bzw. Wenigleser" zuzuordnen ist. Desweiteren ordne ich ihn nach Bettina Hurrelmann et al. als "unerwartete
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