Diplomarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Didaktik - BWL, Wirtschaftsp?dagogik, Note: 1,0, Christian-Albrechts-Universit?t Kiel, Sprache: Deutsch, Abstract: Die G?te des kaufm?nnischen Berufsausbildungsniveaus wird entscheidend durch die Qualit?t und Eignung der inl?ndischen Handelslehrer und Handelslehrerinnen beeinflusst. Die Besonderheit dieses Berufsbildes liegt dabei vor allem in seiner zweiphasigen Ausbildungsstruktur verborgen. Die erste, universit?re Phase steht zun?chst ausdr?cklich im Kontext der Wissenschaft. Sie ist als gewichtete Kombination fachwissenschaftlicher, fachdidaktischer sowie wirtschaftsp?dagogischer Komponenten ausgestaltet, die zus?tzlich um schulpraktische Anteile erg?nzt werden. Der Ausbildungsschwerpunkt wird demnach nahezu ausschlie lich auf die Erfassung und Beherrschung der theoretischen Grundlagen, die sowohl den Bereich der Betriebs- und Volkswirtschaftslehre als auch den der Wirtschaftsp?dagogik und eines weiteren Schulfaches umfassen, gelegt . Durch diese Ausgestaltung des Studiums sollen die Studenten ein solides wissenschaftliches Fundament in einem oder mehreren F?chern ihres sp?teren Berufsfeldes erhalten . Der anschlie ende Vorbereitungsdienst besch?ftigt sich im Gegensatz dazu vornehmlich mit dem Erleben des Schulalltages und soll durch die Agglomeration von praxisspezifischen Erfahrungen den Ausbau einer souver?nen Unterrichtskompetenz erm?glichen. Innerhalb der letzten Jahre geriet dieses auf Dauer gewachsene Ausbildungssystem jedoch wiederholt in die Diskussion. Dazu wurden unz?hlige Reformen und Umgestaltungen konzipiert und vorgeschlagen.Besonders aktuell ist derzeit die Debatte um die angestrebte internationale Angleichung der deutschen Studieng?nge. Somit steht insbesondere die erste Ausbildungsphase der Diplom-Handelslehrer aufgrund der Sorbonne-Erkl?rung 1998 oder den Bologna-Beschl?ssen 1999 landesweit auf 'unsicheren Beinen'. Im Vordergrund dieser Reform steht eindeutig die Tendenz weg vom herk?mmliche
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