Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich P?dagogik - Allgemein, Note: 1,0, Universit?t Augsburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit setzt sich mit dem p?dagogischen Verh?ltnis nach Winfried B?hm (*1937) auseinander. Seine auf dem personalistischen Konzept basierenden Arbeiten geh?ren zu den Standardwerken der P?dagogik in Deutschland. Dar?ber hinaus erlangte er durch zahlreiche Gastprofessuren internationale Beachtung. Im Rahmen des Seminars der Erziehungs- und Bildungstheorien stellte die Auseinandersetzung mit B?hms p?dagogischem Hauptwerk den Themenschwerpunkt dar. Im Kontext dieser Texterschlie ung ergab sich B?hms spezifische Betrachtung der p?dagogischen Beziehung. Um ein fundiertes Wissen ?ber sein edukatives Theorem zu erlangen, wird in dieser Arbeit der folgenden Frage nachgegangen: Wie kann das p?dagogische Verh?ltnis nach B?hm unter Ber?cksichtigung des p?dagogischen Bezugs nach Nohl charakterisiert werden? Die spezifische Interaktion zwischen Z?gling und Erziehenden wurde erstmals wissenschaftlich durch die Fachterminologie des "p?dagogischen Bezugs" nach Hermann Nohl (1879-1960) erfasst. Auf Grund dessen scheint es gerechtfertigt, diesen zur Analyse und Systematisierung des p?dagogischen Verh?ltnisses nach B?hm heranzuziehen. Die aus dem Vergleich resultierenden Differenzen und Gemeinsamkeiten der beiden Konzepte werden im Textverlauf hervorgehoben und erl?utert. Grundlage des wissenschaftlichen Traktats bilden die Inhalte aus dem oben genannten Werk B?hms sowie das erstmals 1935 publizierte Werk Nohls "Die p?dagogische Bewegung in Deutschland und ihre Theorie", in dem er sich der systematischen Begriffsbestimmung des p?dagogischen Bezugs annimmt. Um den ideengeschichtlichen Kontext zu verdeutlichen, werden die den edukativen Konzepten zugrundeliegenden p?dagogischen Str?mungen kurz skizziert. Ausgangspunkt der Arbeit bildet und nachfolgend kritisch betrachtet wird. Darauf aufbauend schlie t sich der Themenschwerpunkt der Arbei
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