Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich P dagogik - Erwachsenenbildung, Rheinland-Pf lzische Technische Universit t Kaiserslautern-Landau, Sprache: Deutsch, Abstract: Weiterbildungsberatung kann dem Einzelnen oder Gruppen unabh ngig von Alter bei Entscheidungen zu Aus- und Fortbildungsentscheidungen helfen, und dabei in pers nlicher Pr senz oder aus der Ferne mit Kommunikationsmitteln stattfinden. Bildungsberatung wird von Therapie im Sinne der Psychoanalytik abgegrenzt. Im Anschluss wird Supervision im Kontext von Bildungsberatung mit m glichen Inhalten behandelt. Im Rahmen der Professionalisierung wird Supervision als Teil von Bildungsberatung betrachtet. Da sich der Anteil von Beratung im Rahmen didaktischen Handelns ber die letzten Jahre erh ht hat, wird Supervision st rker betrachtet. Bildungsberatung f r berufliche Zwecke als Gesch ftsmodell bewegt sich ein einem Bereich, der durch die Bundesagentur f r Arbeit bereits in weiten Teilen abgedeckt ist; diese hat gem 30 SGB III diese Aufgabe bertragen bekommen. Der Markt ist also von einem nicht-wirtschaftlich agierenden Wettbewerber dominiert. Da es bisher kein einheitliches Kompetenzprofil f r Bildungsberater gibt, bilden Berater ihre eigenen unterschiedlichen Kompetenzkombinationen meist praktisch. In der Literatur haben sich dabei Gruppen aus fachlichen, methodischen, sozialen, reflexiven Kompetenzen herausgebildet, erg nzt durch Wahrnehmungs-, Interaktions- und Kommunikationskompetenz, wie eine empathisch gepr gte Beziehungskompetenz.
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