Studienarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Sprachwissenschaft / Sprachforschung (fach bergreifend), Note: 1,3, Universit t Duisburg-Essen, Veranstaltung: Vom Vorurteil zum Urteil, 17 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Lehrer sind faul, haben viel mehr Freizeit als "normale" Berufst tige und sind nicht in der Lage, ihre eigenen Kinder zu erziehen. Sch ler sind desinteressiert, versuchen sich vor verantwortungsvollen Aufgaben zu dr cken und haben zu wenig Erfahrung, um bei den Erwachsenen mitreden zu k nnen. Die Schule ist nicht in der Lage, aus den Kindern verantwortungsvolle, selbst ndig denkende Erwachsene zu machen; das Leistungsniveau wird immer schlechter. Was f r Aussichten Selbst, wenn diese Ansichten ber Schule und ber die daran beteiligten Personen berspitzt formuliert sind, so geben sie doch zumindest teilweise das typische Bild von Schule wieder, welchem man - in den Medien oder auch in privaten Gespr chen - immer wieder begegnet. Wie kommt es, dass gerade in solchen Bereichen wie Schul- und Ausbildungsst tten, die quasi ein Spiegelbild unserer Gesellschaft darstellen, da sie wie kaum ein anderer Bereich auch immer die gerade vorherrschenden Trends und Moden aufnehmen und sich die gesellschaftlichen Ver nderungen immer zuerst hier herauskristallisieren, Vorurteile und stereotype Vorstellungen eine so gro e Rolle spielen? Wenn schon das schulische Leben als Spiegelbild des gesellschaftlichen Lebens so vorurteilsbestimmt ist, wie sollen Sch ler dann zu vorurteilsfreiem Denken erzogen werden? Ist das berhaupt m glich? Die vorliegende Arbeit befasst sich nicht mit den angedeuteten Vorurteilen, die ber Schule, Lehrer oder Sch ler bestehen. Sie soll vielmehr das Ph nomen des Vorurteils aus verschiedenen Richtungen beleuchten. Als Lehramtsstudent in den F chern Englisch, Franz sisch und Psychologie interessierte mich zum einen der psychologische Aspekt von Vorurteilen, deren Entstehung und Funktionen, und zum anderen, da ich
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