Wie und wozu handeln, denken und empfinden Kinder und Kindeskinder einer ehemals diskriminierten Minderheit genau so und nicht anders? Wie und in welchen Zusammenh ngen zeigen die Nachfolgegenerationen die "Modelle von gestern" ihrer Vorgenerationen? Und welchen Herausforderungen begegnen sie dadurch im t glichen Leben? Das sind die zentralen Fragen, mit denen sich die Autorin der Studie auseinandersetzt und dazu beispielhaft die Gruppe der fr her slowenischsprachigen K rntnerinnen und K rntner unter die systemische Lupe nimmt. Der pers nliche Bezug der Autorin zum Thema, die Reflexion des Forschungsparadigmas und methodologische berlegungen bilden den Einstieg in ihre detaillierte Arbeit. Als aufschlussreich f r den Leser erweist sich ihre Auseinandersetzung mit sozialem und individuellem Lernen, Ver nderungsprozessen und famili ren L sungsmodellen. Die pr sentierten Ergebnisse aus der Mehrgenerationenperspektive erlauben einen facettenreichen Eindruck. Sie machen Mechanismen von Wirklichkeitsauffassung und Alltagsbegegnung als Entwicklungsprozesse deutlich: im Falle diskriminierter Gruppen ein sozialhistorisch wie tagespolitisch brisanter Gegenstand.
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