Das Ziel dieses Buches ist es, die Einbeziehung von M nnern in die fr hkindliche Erziehung zu verstehen, da diese Phase der Grundbildung extrem weiblich gepr gt ist. Anhand von Literaturrecherchen versuchen wir zun chst zu verstehen, wie die erste Stufe der Grundbildung zu einem berwiegend weiblichen Bereich geworden ist, und dann, wie und warum M nner diese Stellen besetzt haben. Auf diese Weise haben wir versucht, die bereits eingeb rgerte Vorstellung zu dekonstruieren, dass Kinderg rten und Vorschulen ausschlie lich weibliche R ume sind, und die Geschlechterbeziehungen, den Ausschluss und die Hierarchisierung in diesem Bereich aufzuzeigen. Die Forschung hat gezeigt, dass die Ver nderungen, die in den letzten Jahrzehnten in der fr hkindlichen Bildung stattgefunden haben, von der Verk ndung der Bundesverfassung 1988 bis zur Verabschiedung eines neuen Gesetzes ber Richtlinien und Grundlagen (LDB/96), den Status dieser Phase, die nun als Teil der Grundbildung betrachtet wird, beeinflusst haben. Infolgedessen sind mehr M nner in den Beruf eingetreten, auch wenn die Zahl der M nner immer noch recht gering ist.
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