Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,7, Rheinisch-Westf?lische Technische Hochschule Aachen (Institut f?r Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Grundlagen der Didaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: In der hier vorliegenden Hausarbeit soll der Versuch unternommen werden, den Weg der Weiterentwicklung der bildungstheoretischen Didaktik von Klafki ?ber die Jahrzehnte bis zur Jahrtausendwende zu skizzieren und zugleich die Beeinflussung seines Modells durch andere didaktische Theorien mit ihren Positionen darzustellen. Dabei richtet sich der Fokus vornehmlich auf die Modelle der lehr-lerntheoretischen Didaktik, der kritisch-kommunikativen Didaktik sowie der lernzielorientierten Didaktik. Im Anschluss an die dabei erkennbaren Einfl?sse der zuvor genannten didaktischen Theorien, die die bildungtheoretische Didaktik Klafkis ?ber die Jahre hinweg ver?ndert haben, soll abschlie end eine Bewertung ?ber die Entwicklung der bildungtheoretischen Didaktik aus einer pragmatischen Perspektive erfolgen. F?r die Untersuchung der weiteren Entwicklung der bildungstheoretischen Didaktik Klafkis und der Beeinflussung durch andere didaktische Theorien bis in die 1990er Jahre wird auf Literatur aus dem neuen und neueren erziehungwissenschaftlichen Forschungs- und Diskussionsstand zur?ckgegriffen, der sich haupts?chlich bis zur Jahrtausendwende erstreckt. Als Referenzlekt?re dient dazu im wesentlichen das Werk von Wilhem H. Peter en, welches zur Bearbeitung und zur Darstellung des Themas der Hausarbeit als Leitfaden herangezogen wird. Die bildungstheoretische Didaktik geht auf Wolfgang Klafki zur?ck und ist heute allgemein unter der Bezeichnung kritisch-konstruktive Didaktik bekannt. Dazu hat Klafki die bildungstheoretische Didaktik seit Mitte der 50er Jahre des 20. Jahrhunderts durch stetige Forschungsarbeit fast ausschlie lich allein bestimmt und sie ?ber die vergangenen Jahrzehnte kontinuierlich weiterentw
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