Dr. Carter untersuchte den Prozess von sieben Lehrern, die sich als Lehrer-F hrungskr fte engagieren, Erfahrungen sammeln, wachsen und zu Lehrer-F hrungskr ften werden. Lehrer-F hrungskr fte sind gr tenteils ein informeller Teil des ffentlichen Bildungswesens. Untersuchungen zeigen, dass Schulleiter und Klassenlehrer den gr ten Einfluss auf die Leistung der Sch ler haben. Der Prozess, eine Lehrer-F hrungskraft zu werden, ist eine komplexe und nuancierte Erfahrung. Dr. Carter hat einen qualitativen, ph nomenologischen Ansatz gew hlt, um zu untersuchen, welche Erfahrungen Lehrer machen, wenn sie innerhalb ihrer Schulen zu Lehrerf hrern werden. Die Ergebnisse dieser Studie k nnen Schulleitern und Schulgemeinschaften dabei helfen, herauszufinden, wie sie Lehrerf hrer mit Unterst tzung, Theorie, beruflicher Weiterbildung und Aktivit ten f rdern k nnen. Das Versprechen ist, dass gut ausgebildete Lehrerf hrer in Schulen dazu beitragen k nnen, die Schulkultur zu ver ndern und die Leistungen der Sch ler zu verbessern.
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