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Paperback Vollzeitschulische Berufsbildung in Europa: Strukturen und Probleme am Beispiel Frankreichs und Österreichs [German] Book

ISBN: 3640807723

ISBN13: 9783640807727

Vollzeitschulische Berufsbildung in Europa: Strukturen und Probleme am Beispiel Frankreichs und Österreichs [German]

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik - BWL, Wirtschaftsp dagogik, Universit t Konstanz, Sprache: Deutsch, Abstract: Die zunehmende Globalisierung sowie eine daraus resultierende dynamische Wirtschaft f h-ren zu stetig steigenden Anforderungen, beispielsweise Flexibilit t, von Seiten des Arbeits-marktes. Entsprechend steigt die Nachfrage nach h heren Bildungsabschl ssen einerseits, andererseits wird die Kluft zwischen den verschiedenen Schichten der Bildungsnachfrager immer gr er und daher sollen die Integration dieser Jugendlichen sowie die Chancen-gleichheit aller ebenfalls sichergestellt werden1. Zus tzlich r ckten l nder bergreifend aner-kannte Qualifikationen ins Zentrum des Interesses, dem die Maastrichter Erkl rung im De-zember 2004 mit dem Europ ischen Qualifikationsrahmen nachkam: Der EQR verfolgt die "Vorstellung eines einheitlichen europ ischen Bildungsraums mit uneingeschr nkten M g-lichkeiten der Mobilit t von Personen auf freien Arbeits- und Bildungsm rkten.2" Aktuell ist hnliches im Rahmen des Nationalen Qualifikationsrahmen (NQR) im Gespr ch3.Betrachtet man die L nder Deutschland, sterreich und Frankreich, so findet man heute nicht nur hnliche, aber auch ganz unterschiedliche Qualifikationswege und Zertifikate, son-dern es f llt auf, dass sich alle drei Bildungssysteme aufgrund von historischen Entwicklun-gen herausgebildet haben. Vor diesem Hintergrund ist es gar nicht m glich "uneingeschr nk-te Mobilit t" zu erreichen: Gerade die Bildungsgeschichte und Mentalit t der Franzosen ge-gen- ber den sterreichern oder auch Deutschen ist so unterschiedlich, dass beispielswei-se das duale System, wie es in Deutschland besteht, in Frankreich noch nicht implementiert werden konnte. Gleichzeitig bleibt fraglich, ob eine Vereinheitlichung berhaupt w nschens-wert ist.

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