Bachelorarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich P dagogik - Heilp dagogik, Sonderp dagogik, Note: 1,5, Humboldt-Universit t zu Berlin (Institut f r Rehabilitationswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Im ersten Abschnitt soll zun chst auf die Frage der H ufigkeit und Entstehungsbedingungen von Verhaltensauff lligkeiten bei Menschen mit geistiger Behinderung eingegangen werden, um danach eine Begriffsdefinition f r Verhaltensauff lligkeiten und f r Geistige Behinderung im Sinne einer Psychoanalytischen P dagogik zu finden. Im darauf folgenden Kapitel zur Psychoanalytischen P dagogik soll durch eine Bestimmung ihrer wesentlichen Inhalte und Ziele, sowie die Erl uterung ihrer grundlegenden Begrifflichkeiten, eine Grundlage f r das Verst ndnis der verschiedenen Entwicklungstendenzen innerhalb der Psychoanalytischen P dagogik geschaffen werden, um dann der Frage nachgehen zu k nnen, wie Verhaltensauff lligkeiten bei Menschen mit geistiger Behinderung aus Sicht der Psychoanalytischen P dagogik erkl rt werden. Die Entstehung und Entwicklung der Psychoanalytischen P dagogik und der, f r Menschen mit geistiger Behinderung und Verhaltensauff lligkeiten bedeutsamen Erkl rungsans tze wird darauf folgend dargestellt. Im letzten und zentralen Abschnitt der Arbeit soll der Frage nachgegangen werden, welche handlungsorientierten M glichkeiten es in der psychoanalytisch orientierten Richtung f r P dagogen im Umgang mit Verhaltensauff lligkeiten bei Menschen mit geistiger Behinderung gibt. Dazu wird exemplarisch das Konzept Niedeckens ausf hrlich vorgestellt und auf verstehende Ans tze von Verhaltensauff lligkeiten bei geistiger Behinderung untersucht. Abschlie end folgt die Schilderung des Szenischen Verstehens, das Niedecken bereits in ihrem Ansatz aufgegriffen hat. Das Konzept wird dargestellt, da ich es als das wesentliche psychoanalytisch orientierte Handlungsinstrument f r P dagogen erachte. Bei der Bearbeitung des Themas werde ich mich auf einschl gige Fachliteratur bez
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