Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Didaktik f r das Fach Deutsch - P dagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Universit t Stuttgart (Neuere Deutsche Literatur), Veranstaltung: Fachdidaktik: Lyrik, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Verlauf des Seminars wurden etliche Techniken vorgestellt, Literaturunterricht, im Besonderen Lyrik-Unterricht, zu gestalten. Dabei wurden die Verfahren immer wieder im Kontrast zu dem 'altbew hrten' analytischen Frontalunterricht und im Hinblick auf die ab dem Schuljahr 2004/2005 verbindlichen Bildungsstandards betrachtet, welche unter dem Anspruch stehen, die Lernkultur an Gymnasien zu verbessern. Laut Dr. Annette Schavan, Ministerin f r Kultus, Jugend und Sport des Landes Baden- W rttemberg, soll mit den Bildungsstandards zweierlei erreicht werden: Einerseits eine h here Vergleichbarkeit unter den Schulen] durch allgemeing ltige Standards, und andererseits mehr p dagogische Gestaltungsspielr ume f r die Schule, im Sinne der operativ selbstst ndigen Schulen. Die Kontingentstundentafel verst rkt auch in struktureller Hinsicht die p dagogische Freiheit der Schule und] Lernformen, die Selbstst ndigkeit f rdern. Ministerium f r Kultus, Jugend und Sport Baden-W rttemberg (Hg.): Gymnasium 2004 - Das p dagogische Konzept, Eppelheim 2003, S. 3.] Bildung in diesem Sinne wird demnach nun nicht mehr als abrufbares Wissen verstanden, sondern ganzheitlicher betrachtet; die Schule soll Kinder zur Selbstst ndigkeit erziehen und wird somit vor wesentlich anspruchsvollere p dagogische Aufgaben gestellt als bisher. F r den Unterricht bedeutet dies nat rlich auch, dass die Methoden, die bislang Anwendung fanden, berdacht werden m ssen, denn es stellt sich die Frage, ob die herk mmlichen analytischen Verfahren Anspr chen wie "St rkung der Pers nlichkeit, musisch- sthetische Erziehung und die Ein bung von Urteilsf higkeit und Verantwortung" Ib., S. 4.] f cher bergreifend gen gen k nnen. Dem Fach Deutsch f llt dabei sicher eine Schl sselfunktion
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