Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Anglistik - Linguistik, Note: 2,0, Friedrich-Alexander-Universit t Erlangen-N rnberg (Anglistik), Sprache: Deutsch, Abstract: Wie l sst sich der Satz "Sie hat es geschafft, ihre Katze zu dressieren?" in korrektes Englisch bertragen? Als Entsprechung von "schaffen" l sst sich beispielsweise im Gro en Oxford W rterbuch (grOW 2012) "to manage" oder "to succeed" finden. Ist nun "She managed training her cat?", "She managed to train her cat?", "She succeeded to train her cat?", "She succeded in training her cat?" oder sogar eine andere Variante die passende L sung? K nnte man auch sagen: "She managed her cat s training?" Gibt es einen erkennbaren Grund, wieso "manage" im Englischen den to-Infinitiv verlangt, "avoid" aber mit einer -ing-Form und "suceed" sic] mit in plus -ing-Form konstruiert wird (Herbst/Klotz 2003: 76)? Diese Beispiele und Fragen k nnten aus der Lebenswirklichkeit eines Englischlerners stammen, der die Antworten dazu in seinen Schul- oder Studienb chern suchen w rde. Allerdings f nde er keine allgemein g ltige Regel, die die Verwendung obiger Strukturen in jeder Situation erkl rt. Offensichtlich kann das Verb als zentraler Bestandteil eines Satzes (z.B. bei Lucien Tesni re) Probleme bereiten und es gilt wohl, dass Fremdsprachenlerner mit Verbindungselementen von hierarchischen Strukturen auf Satzebene Schwierigkeiten haben (Bassola 2006). Von Linguisten und Lexikographen wird das Verb meist als wichtigstes Element des Satzes bewertet, was auch die Argumentationsgrundlage daf r darstellt, Informationen ber Verbstrukturen und Verbvalenz (st rker?) in W rterb cher einzubinden, so dass ein Sprachenlerner, der ein Verb nachschl gt auch direkt mit dessen Struktur bzw. komplexer Verwendung konfrontiert wird. Dabei ist die Frage zu stellen, wie - abh ngig von Zielsetzung und -gruppe - diese Informationen in W rterbucheintr ge integriert werden k nnen, und in welchem Ausma Valenzdaten ber cksichtigt werden,
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