Les chercheurs et les praticiens dans le domaine de l'EFL/ESL se rendent compte que les r?sultats de certains apprenants en langues varient dans une large mesure. En d'autres termes, alors que les r?sultats de certains apprenants sont ?lev?s, ils sont faibles pour d'autres. Cette question, qui se trouve manifestement sur le terrain de l'apprentissage des langues ?trang?res/secondaires, est naturalis?e et consid?r?e comme allant de soi. La diff?rence de r?sultats a toujours ?t? attribu?e ? l'intelligence des apprenants d'EFL. Le r?le des strat?gies d'apprentissage des langues est soit sous-estim? soit n?glig? dans le contexte y?m?nite. Cette ?tude examine la relation entre les strat?gies d'apprentissage des langues et la r?ussite des ?tudiants universitaires y?m?nites en EFL. Elle met en ?vidence les diff?rences entre les ?tudiants les plus performants et les moins performants dans l'utilisation des strat?gies d'apprentissage des langues et identifie les strat?gies d'apprentissage des langues qui sont fr?quentes, saillantes et communes aux ?tudiants les plus performants. Les r?sultats ont des implications significatives pour la recherche sur les strat?gies d'apprentissage des langues, l'enseignement en classe, la conception du mat?riel et la pr?paration des enseignants.
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