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Paperback Unterschiede der Ziele und Forderungen von Integration und Inklusion [German] Book

ISBN: 365604175X

ISBN13: 9783656041757

Unterschiede der Ziele und Forderungen von Integration und Inklusion [German]

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich P dagogik - Heilp dagogik, Sonderp dagogik, Note: 1,0, Bayerische Julius-Maximilians-Universit t W rzburg (Sonderp dagogik - Geistigbehindertenp dagogik), Veranstaltung: Einf hrung in die Geistigbehindertenp dagogik Teil 1, Sprache: Deutsch, Abstract: Integration und Inklusion - zwei h ufig genutzte W rter, die f r die einen schlichtweg das Gleiche bedeuten, sich f r andere jedoch ganz klar voneinander unterscheiden. Im heutigen Sprachgebrauch findet man zunehmend die Verwendung des Begriffs der Inklusion, sodass man den Eindruck bekommen k nnte, Integration mit all seinen Vorstellungen und Forderungen w rde zuk nftig von diesem abgel st werden und das, obwohl sich P dagogen bis heute nicht f r eine einheitliche Definition und Realisierung von Integrationsp dagogik entscheiden konnten. Die Autoren Andreas Hinz und Georg Feuser haben sich ausf hrlich mit dem Thema der Integration auseinandergesetzt. Was die Inklusionsp dagogik beinhaltet, wurde von Hinz zus tzlich betrachtet. Die Verschiedenheit der mit diesen Begriffen verbundenen Ziele und Forderungen sollen nun Gegenstand der vorliegenden Hausarbeit sein. Zun chst werden Merkmale, Umsetzung und daraus resultierende Probleme der Integration nach dem Verst ndnis von Hinz aufgezeigt, bevor im Anschluss seine Gedanken zum Inklusionsbegriff vorgestellt werden. Was Feuser unter dem Begriff der Integration versteht, leitet das nachfolgende Kapitel ein. Der Vorstellung seiner Definition folgt schlie lich die Er rterung der sich daraus ergebenen Merkmale. Um die von ihm dargestellte Integration erfolgreich in die Praxis umsetzen zu k nnen, bedarf es einiger grundlegender Rahmenbedingungen, auf deren Darstellung in diesem Zusammenhang nicht verzichtet werden kann. Wie bereits Hinz beanstandet auch Feuser die gegenw rtige Realisierung integrativer P dagogik in der Institution Schule. Die wichtigsten Kritikpunkte werden daher kurz erl utert und schlie en letztlich das Kapitel a

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