Zwischenpr fungsarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich P dagogik - Schulp dagogik, Note: 2, Universit t Potsdam (Erziehungswissenschaftliche Ausbildung in den Lehramtstudieng ngen), Veranstaltung: Lehren und Lernen f r die Zukunft, Sprache: Deutsch, Abstract: In der folgenden Arbeit wird sich die Verfasserin mit dem Thema "Unterrichtsst rungen" besch ftigen. Da es jedoch nicht m glich ist in dem begrenzten Umfang, der f r diese Arbeit zur Verf gung steht das Thema in aller Ausf hrlichkeit zu behandeln, wird ein Schwerpunkt auf die Rolle des Lehrers gesetzt. Entgegen dem stereotypen Denkschema vom st renden Sch ler und dem intervenierenden Lehrer versucht die Verfasserin aufzuzeigen, wie auch Lehrer Unterricht st ren oder zu St rungen des Selben beitragen k nnen. Dabei wird zun chst zu erl utern sein, was berhaupt als Unterrichtsst rung zu bezeichnen ist. Dar ber hinaus werden der Begriff der Lehrerpers nlichkeit, Angstpsychologie und K rpersprache eine zentrale Rolle spielen, denn diese erscheinen der Verfasserin zur Erkl rung von St rungen durch den Lehrer wichtig. Neben diesen wird sich ein Teil der Arbeit mit der Untersuchung von Fallbeispielen befassen, die einen Einblick in bestimmte St rsituationen und deren Gr nde geben. Die Arbeit erhebt keinesfalls den Anspruch der Vollst ndigkeit im Hinblick auf die Ausarbeitung des Schwerpunktes und sie soll auch nicht als Anleitung zum besseren Unterrichten verstanden werden. Es ist der Versuch eine Thematik n her zu beleuchten, die in der g ngigen Literatur bisher zwar angesprochen, aber nach dem Kenntnisstand der Verfasserin nicht in vollem Umfang ausgearbeitet worden ist. Die f r diese Arbeit verwendete Literatur ist gr tenteils in den 70er und 80er Jahren entstanden und auch neuere Daten in der Literaturangabe sind meist nicht als Neuerscheinungen zu verstehen, sondern nur Neuauflagen und berarbeitungen lterer Werke, in denen dann aber neuere Erkenntnisse mit verarbeitet wurden. In dem angesprochenen Zeitraum e
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