Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Didaktik f?r das Fach Deutsch - P?dagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,3, Veranstaltung: Lehrprobe, Sprache: Deutsch, Abstract: Aufgabe des Deutschunterrichts ist es, die Sch?lerinnen und Sch?ler zu kompetenten Schreibern auszubilden, damit sie den Anforderungen in Schule, Studium und Beruf gerecht werden k?nnen. Dar?ber hinaus sind die individuell vorhandenen Schreibpotenziale und die Freude am Schreiben aufrechtzuerhalten beziehungsweise zu f?rdern. Denn w?hrend die meisten Sch?lerinnen und Sch?ler zu Beginn der Sekundarstufe I gerne schreiben, nimmt diese Lust im weiteren Verlauf der Schullaufbahn deutlich ab. Diese Erkenntnisse belegen nicht zuletzt die wissenschaftlichen Auswertungen der PISA-Studie.1 Als didaktische Konsequenz ergibt sich daraus, einen Schreibunterricht mit anregenden Aufgaben und Probleml?sungspotenzial zu konzipieren. Weiterhin muss den Sch?lerinnen und Sch?lern die lebenspraktische Relevanz und Bedeutung des Schreibens ersichtlich werden. Schlie lich wird Schreibentwicklung auch in hohem Ma e von der Motivation beeinflusst, mit der Schreibende an die Realisierung ihrer Schreibaufgaben herangehen. Bestehen aber von Beginn an un?berwindbare Schreibbarrieren, wird ein Schreibprozess nur mit M?he in Gang gesetzt. In der vorliegenden Unterrichtsreihe wird diesen Aspekten Rechnung getragen und dient als Grundlage, um einen Beitrag zur F?rderung von Schreibkompetenz zu leisten. Im Einklang mit dem Rahmenplan wird Schreibkompetenz in dieser Arbeit verstanden "als F?higkeit, eigene Texte eigenst?ndig, zielorientiert, situations- und adressatengerecht zu verfassen und sprachlich differenziert zu gestalten. Sprachliche Mittel setzen die Sch?lerinnen und Sch?ler zweckentsprechend und begr?ndet ein. Sie gestalten schrittweise planvoll den eigenen Schreibprozess und reflektieren ihn."
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