Heterogentit t wird zunehmend als zentrales Thema f r die Schul- und Unterrichtsforschung benannt, wobei der Begriff auf sehr unterschiedliche Weise verstanden und eingesetzt wird. Ziel dieses Buches ist es, Beitr ge zu theoretischen und empirischen Konzeptionierungen von Heterogenit t zu sammeln, die sich jenseits von affirmativer Verwendung oder Praxisorientierung grundlegend mit Konstruktionen des Begriffs im schulischen Umfeld besch ftigen.