Lassen sich universit re Lernkulturen beschreiben und wenn ja, wie? In welchem Verh ltnis stehen sie zur Fachkultur und welche Auswirkungen haben sie auf die M glichkeit der Studierenden, ihre sozialen, methodischen und personalen Kompetenzen zu entwickeln? Auf der theoretischen Grundlage von Ans tzen der Erwachsenenp dagogik, der Hochschuldidaktik und der Hochschulforschung untersucht Judith Ricken Lehrveranstaltungen f r Erstsemester in den F chern Erziehungswissenschaft und Betriebswirtschaftslehre in Deutschland und Schweden. Sie findet unterschiedliche Merkmale der beiden untersuchten L nder und Fachkulturen: Die Lernkulturen in den deutschen und schwedischen F llen divergieren deutlich in ihrem Diskurs und ihrer sozialen Praxis. Allerdings erlebten die Studierenden in keinem der vier F lle die Lehre als angemessen kompetenzf rderlich. Anhand der empirischen Befunde formuliert die Autorin Handlungsempfehlungen f r die Praxis und diskutiert zuk nftige Entwicklungsm glichkeiten der universit ren Lehre.
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