En produisant des images, la relation avec le savoir se fait de mani re (cr ative) active et critique, permettant une autre compr hension de ce qui nous entoure. Cette perspective r affirme la n cessit d'exp rimenter les possibilit s que le cin ma peut avoir dans l'espace scolaire travers la cr ation et l'alt ration. En effet, l'image habite d'abord l'espace pour ce qu'elle est connue, bas e sur la repr sentation et les st r otypes, mais avec un regard attentif, les jugements sont suspendus pour laisser place des perturbations sensibles. Par ailleurs, plus que des exercices de cin ma, ce sont des mani res de penser, de regarder et de sentir les choses qui sont propos es, avec une attention et une ouverture l'inattendu et la diff rence. Comprendre que le caract re p dagogique du cin ma r side peut- tre dans "l'apprentissage" d'un regard qui ne se limite pas aux capacit s de l'oeil, mais le d passe. Il construit ainsi ce que nous vivons, partir de l'invention et d'une autre exp rience de la r alit , en construisant de nouveaux territoires, communaut s et relations, bref, en partageant des mondes, ce qui nous permet de cr er ensemble, de (r )inventer un monde partageable, une autre dynamique des sens, une volont de rencontrer, de d couvrir, de produire des connaissances et de s'inventer soi-m me.
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