Examensarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Didaktik - Sachunterricht, Heimatkunde, Note: 1,3, Universit?t Duisburg-Essen, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Jahrhundertsommer 2003 und die au ergew?hnlichen Wetterph?nomene der letzten Zeit haben viele Menschen nachdenklich gestimmt, ob wir uns nicht langsam auf die jahrzehntelang von Wissenschaftlern bereits prognostizierten Umweltkrisen zu bewegen. In der "gro en Politik" stehen zumeist kurzfristige Wirtschaftsinteressen ?ber den langfristigen Zielen f?r eine intakte Umwelt und lebenswerte Zukunftsperspektiven. In den letzten Jahrzehnten ist jedoch in einigen Industrienationen ein Umdenken wahrzunehmen. Man beginnt in vielen Bereichen zu erkennen, dass ein wirtschaftliches Wachstum nur mit und nicht gegen die Natur gelingen kann - der Begriff "Nachhaltigkeit" bekommt Gewicht. Es liegt an uns allen, unsere Bed?rfnisse so zu befriedigen, dass die vorhandenen Ressourcen f?r alle reichen und den zuk?nftigen Generationen die Chancen f?r ein gutes und gesundes Leben erhalten bleiben. Insbesondere die Kinder werden Erben der heutigen Aktivit?ten - im positiven und negativen Sinne - sein. Damit r?cken auch die Schulen in den Blickpunkt, denn wo k?nnte man besser f?r eine Bildung zu einer nachhaltigen Entwicklung ansetzen als bei den Schulkindern? Sollten nicht gerade sie in die Lage versetzt werden, ihre eigene Zukunft mitzugestalten? Diese Zukunft wird gepr?gt sein von einer steigenden Anzahl von Umwelt- und Naturkatastrophen, wenn wir so weiter machen wie bisher. Daher sehe ich den Leitgedanken von "Umwelterziehung in der Primarstufe" auch unter dem Aspekt, wie der Unterricht in der Schule einen Gesinnungswandel von einem eher nachl?ssigen Umgang mit der Natur und Umwelt hin zu einem umweltgerechten Handeln f?rdern kann. Die Visionen, W?nsche und Bed?rfnisse der Kinder sollen als kreative Quelle mit in den Unterricht einflie en. Deshalb lege ich einen gro en Wert auf die projektbezogenen Unterrichtsmodelle, die hier aus
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