Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik - BWL, Wirtschaftsp?dagogik, Note: 1,3, Johannes Gutenberg-Universit?t Mainz, Veranstaltung: Institutionen der beruflichen Bildung (IBB), Sprache: Deutsch, Abstract: Mit lernfeldorientierten Lehrpl?nen wird auf curricularer Ebene versucht, die bisher stark fachbezogene Strukturierung der Lehrpl?ne durch eine handlungsorientierte - an beruflichen T?tigkeiten ausgerichtete - Struktur zu ersetzen. Erfahrungen der letzten Jahre haben eine zu gro e Diskrepanz zwischen dem fachsystematischen Unterricht und dem beruflichen Alltag gezeigt, wobei der Lerntransfer erschwert wurde und damit zur Motivationsabnahme seitens der Sch?ler f?hrte. Die Idee einer Lernfeldstruktur soll nun den bisher stark disziplinorientierten Unterricht durch einen handlungsorientierten, der auf die Bearbeitung von authentischen Problemen ausgelegt ist, ersetzen. Diese Entwicklung vollzieht sich in Anlehnung an die exemplarischen Handlungsfelder und soll didaktisch-methodisch so umgesetzt werden, dass die Auszubildenden eine berufliche Handlungskompetenz erwerben. Zur Erreichung dieses Zieles soll der Unterricht die Handlungsorientierung betonen, um die schulischen Inhalte n?her an die berufliche Erfahrungswelt der Sch?ler heranzuf?hren. Die Aufbereitung dieses Konzeptes f?r den Unterricht an Berufsschulen stellt eine Herausforderung dar und wirft die Frage auf, wie lernfeldstrukturierte Anforderungen aus Rahmenlehrpl?nen in handlungsorientierten Lernsituationen realisiert werden k?nnen und ob dabei dem zentralen Aspekt der Handlungsorientierung entsprochen wird. In dieser Hausarbeit wird nun, exemplarisch an dem Modellversuch, untersucht, wie die Umsetzung eines Lernfeldes ?ber eine Reihe von Lernsituationen konkretisiert werden kann. Alternativ h?tte ein Vergleich von Umsetzungsm?glichkeiten zweier Lernfelder verschiedener Ausbildungsberufe erfolgen k?nnen, was jedoch aufgrund der Umfangsbegrenzung zu einem unerw?nschten Wegfall des zweiten
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