Das Buch untersucht die geringe Leistung in Shona auf dem Niveau der siebten Klasse. Das Buch argumentiert, dass der Sylabus den Lehrern keine Anleitung dazu gibt, was genau auf welcher Stufe der oberen Primarstufe zu unterrichten ist. Es wird auch argumentiert, dass die auf dieser Stufe verwendeten Lehrb?cher gegen?ber anderen Dialekten voreingenommen sind und dass auch die Pr?fung in der gleichen Art und Weise voreingenommen ist. Der Autor argumentiert, dass die Pr?fung auch kulturelle und inhaltliche Fragen pr?ft und nicht die kommunikative Kompetenz. Der Autor gibt aufschlussreiche Empfehlungen, die dazu beitragen, das Problem der niedrigen Punktzahlen in den Ergebnissen der siebten Klasse zu verringern.
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