Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Anglistik - Sonstiges, Note: 1,3, Universit t Rostock (Institut f r Anglistik und Amerikanistik), Veranstaltung: HS Fachdidaktik: Literarische Texte im Englischunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Lange Zeit galt Literatur im Fremdsprachenunterricht als berfl ssig. Der Sprachenlerner wurde auf verschiedene Kommunikationssituationen vorbereitet, auf die er in einem der englischsprachigen L nder treffen k nnte. Besonderer Wert wurde dabei die Vermittlung neuen Wortschatzes und Grammatik gelegt, sodass der Fremdsprachenunterricht sehr einseitig und f r die Sch ler wenig authentisch war. Heutzutage finden sich besonders in den Schulb chern, welche die prim re Textbasis sind, bis zur 8. Klassenstufe wenige oder gar keine Kurzgeschichten oder Romanausschnitte. Die zu behandelnden Texte sind meist ausgedacht und werden, wie bereits beschrieben, dazu genutzt den Wortschatz und die grammatischen Kenntnisse der Sch ler zu erweitern oder zu festigen. Allerdings ist es f r die Motivation und den Lernerfolg der Sch ler wichtig, literarische Texte zu w hlen, die f r die Sch ler mehr Bedeutung haben und an ihre unmittelbare Lebenswelt ankn pfen. Denn somit werden die Sch ler vielmehr zum Nachfragen, zum Reagieren und zur Entwicklung einer eigenen Stellungnahme motiviert. Die Figuren in Kurzgeschichten und Romanen sind besonders bei zeitgen ssischer Literatur lebensecht dargestellt und sprechen die Sch ler an. Somit f rdert das Lesen als ein interaktiver Prozess, der eine Beziehung zwischen dem Text und dem Leser herstellt, die Kommunikationsbereitschaft der Sch ler, die sich kritisch mit Themen der Literatur auseinandersetzen. Der erste Kontakt der Sch ler mit Prosatexten sollte anhand von Kurzgeschichten sein, da sich Textzugangsmethoden an diesen leichter anwenden und ben lassen. Kurzgeschichten schaffen dann die Grundlage l ngere Texte zu lesen, zu verstehen und zu analysieren. Das Lesen von Literatur in der Fremdsprache f
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