Zwischenpr fungsarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich P dagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,8, Philipps-Universit t Marburg (Fachbereich 21), Veranstaltung: Vordiplom, 14 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Als Erwachsene, Eltern und Erzieher w nschen wir uns, dass Kinder fr hlich sind, lachen, spielen und das Leben genie en. Wir glauben oft nicht daran, dass es f r Kinder schon von Bedeutung sein k nnte, ber Tod und Sterben zu reden. Au erdem fehlen uns oft der Mut, die richtigen Worte oder auch die Einsicht, mit Kindern dar ber zu sprechen. Aufgrund der pers nlichen Konfrontation des Verlustes eines geliebten Menschen, habe ich mich entschlossen mich mit dieser Thematik eingehender zu besch ftigen. Doch wie k nnen Kinder das, was f r uns Erwachsene schon nur schwer zu verarbeiten ist, bew ltigen? Was hei t es, wenn Kinder trauern? Ist Kindertrauer mit Erwachsenentrauer vergleichbar? Woran erkenne ich, dass Kinder in Trauer sind? Welche M glichkeiten bestehen, ihnen in ihrer Trauer beizustehen? Viele Fragen, die nach Antworten suchen. Die vorliegende Arbeit soll helfen diese Fragen zu beantworten. Ziel ist es herauszufinden, wie Kinder auf den Verlust eines geliebten Menschen reagieren, wodurch diese Reaktionen beeinflusst werden und wie man Kindern in dieser Zeit beistehen kann. Diese Arbeit steigt mit der Thematik ein, wie mit Tod und Trauer in der Gesellschaft umgegangen wird. Anschlie end und schwerpunktm ig werde ich die verschiedenen Todesvorstellungen von Kindern nach den Grunds tzen von Stern, Gesell/ Ilg und Nagy vorstellen, wobei ich mich ma geblich auf das Buch "Psychologische Aspekte von Tod und Trauer bei Kindern und Jugendlichen" von Hildegard Iskenius-Emmler beziehe. Zur Erg nzung meiner Aufzeichnungen verwendete ich Literatur von Marlene Leist, Birgit Vo , Anne Fried und einigen anderen Autoren (siehe Literaturliste). Nach der Vorstellung der einzelnen Todeskonzepte von Kindern und Jugendli
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