Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich P dagogik - P dagogische Psychologie, Note: 2, Universit t Wien (Bildungswissenschaft), Veranstaltung: Individuum und Entwicklung - berg nge in der Bildungsbiographie - Ans tze zur Untersuchung und Begleitung von Transitionsprozessen, Sprache: Deutsch, Abstract: Seit der Einf hrung der Allgemeinen Schulpflicht wurde die Aufgabe der Bildung, und zum Teil auch der Erziehung, in au erfamili re Institutionen ausgelagert. Daher gewinnt das Thema Schule im letzten Jahr vor der Einschulung bei Eltern und werdenden Schulkindern zunehmend an Bedeutung. Zumeist freuen sich die Kinder auf ihren neuen Status, der aus dem Entfliehen aus der Kleinkindzeit resultiert, w hrend Eltern diesem bergang oft mit gemischten Gef hlen gegen ber stehen. Freude und Stolz ber ihr doch schon gro es Kind wechseln mit Trauer und Wehmut ber die endende Unbeschwertheit der Kindheit, beginnt mit dem Schuleintritt doch f r viele der sogenannte "Ernst des Lebens." S mtliche berg nge zwischen den unterschiedlichen Systemen fordern sowohl von den Kindern als von den verschiedenen Beteiligten bestimmte Entwicklungsaufgaben, die es zu meistern gilt, um von einer gelungenen Bew ltigung sprechen zu k nnen. "In jeder Gesellschaft besteht das Leben eines Individuums darin, nacheinander von einer Altersstufe zur n chsten und von einer T tigkeit zur anderen berzuwechseln. Wo immer zwischen Alters- und T tigkeitsgruppen unterschieden wird, ist der bergang von einer Gruppe zur anderen von speziellen Handlungen begleitet. Ziel ist: Das Individuum aus einer genau definierten Situation in eine andere, ebenso genau definierte hin berzuf hren. ." Spezielle Forschungsarbeit in dieser Richtung leistet die Transitionsforschung. Forschungsarbeiten verschiedener L nder zeigen, dass unabh ngig davon, ob vorschulische Einrichtungen besucht wurden oder nicht, der Eintritt in das formale Schulsystem ein bedeutender Entwicklungsabschnitt f r ein Kind und dessen Familie d
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