Die Besch ftigung mit der Theorie Transformativen Lernens ist nicht nur deshalb lohnenswert, weil sie existenzielle Ver nderungsprozesse Erwachsener adressiert. Sie fundiert diese auch theoretisch im Kontext der Erwachsenenbildung und macht sie einer empirischen Erforschung zug nglich. Ihre aktuelle Diskussionslage ist jedoch in Teilen defizit r. Dieses Buch konstruiert systematisch kritisch Begrifflichkeiten, theoretische Konstrukte und Grundannahmen der Theorie nach Mezirow f r den deutschsprachigen Leserkreis. Der Fokus liegt hierbei auf Mezirows Rezeption der Arbeiten von Habermas. Die Autorin legt Inkonsistenzen und Widerspr che frei, identifiziert dem Ansatz inh rente Leerstellen und arbeitet M glichkeiten einer Weiterentwicklung Transformativen Lernens heraus.