Bachelorarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich P dagogik - Allgemein, Note: 1,3, Helmut-Schmidt-Universit t - Universit t der Bundeswehr Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel dieser Bachelorarbeit ist es, mithilfe einer systematischen Herleitung des Diskurses ber Kompetenzen R ckschl sse auf die Bedeutung von Kompetenzentwicklung in Phasen beruflicher Transformationsprozesse hervorzuheben und zu untersuchen, ob diese als Instrument f r Transformation verstanden werden kann. Um die eingangs gestellte Frage beantworten zu k nnen, wird folglich zun chst ein berblick ber ausgew hlte Transformationsprozesse in Deutschland gegeben. Es folgt ein berblick ber die Kompetenzdebatten ab den 1970er Jahren. Als erstes erfolgt die ausf hrliche Vorstellung Mertens' Diskussion zu den Schl sselqualifikationen, welche den Ausgangspunkt der Kompetenzdebatte darstellt. Im Anschluss daran wird die Debatte um die Kompetenzentwicklung im Kontext der Berufsp dagogik vorgestellt. Der Einblick in das Konzept gesellschaftlicher Kompetenzen nach Negt zeigt im Kontext der kritisch-emanzipatorischen politischen Bildung, wie Kompetenzen jenseits von direkten konomischen Verwertungszusammenh ngen diskutiert werden. In einem Exkurs zum Thema "Kompetenzen und Diagnostik" soll die Vielseitigkeit dieser Debatte zur Geltung kommen. Der Begriff "Kompetenz" ist in den letzten Jahrzehnten zu einem Schl sselbegriff der Erziehungswissenschaften geworden, der sich sowohl in politischen, bildungstheoretischen als auch bildungswissenschaftlichen Debatten identifizieren l sst. Die Diskussion um Kompetenzentwicklung bezieht sich auf die verschiedensten Teilbereiche des menschlichen Lebens: die Entfaltung der Pers nlichkeit, gesellschaftliche Partizipation oder berufliche Besch ftigungsf higkeit. Auch im allt glichen Sprachgebrauch h uft sich die Verwendung des Begriffs. Eine Person, der die Eigenschaft "kompetent" zugeschrieben wird, sticht aus der Allgemeinheit hervor. Instinktiv assoziieren wir
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