Los diferentes dise os de Curr culum Integrado parecen estar recogiendo los principios y recomendaciones del debate de la transdisciplinariedad, sin embargo, se cuestiona la existencia de una relaci n directa entre el curr culum integrado y la transdisciplina. Por lo tanto a trav s de una metodolog a de tipo mixta se investiga la relaci n entre la integraci n curricular y la transdisciplinariedad implementando en un colegio un m dulo de seis meses de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Los resultados de las indagaciones cuantitativas y cualitativas coinciden en que la experiencia de los estudiantes en el ABP es positiva, en el sentido de que les ayuda a mejorar sus propios aprendizajes y entrega m s sentido a lo que se aprende, sin embargo, existen elementos que dificultan una transformaci n m s significativa de la manera de aprender, los cuales surgen de diversos aspectos, como las diferencias entre el enfoque de cada profesor, el trabajo grupal entre alumnos con diferentes grados de compromiso con su aprendizaje, las calificaciones, entre otros.
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