O objectivo de ensinar e aprender ? produzir pessoas activas e aut?nomas que possam agir e reagir em diversas situa??es, tanto simples como complexas, para contribuir activamente para o desenvolvimento do seu pa?s, adaptando-se aos valores c?vicos e humanos universais. Portanto, os alunos do s?culo XXI necessitam de adquirir novas compet?ncias para se adaptarem ?s exig?ncias de um mundo interligado. Nesta perspectiva, a nova escola marroquina est? a trabalhar para se tornar uma institui??o viva que insiste em adaptar o campo do ensino-aprendizagem ?s ferramentas digitais, a fim de formar cidad?os capazes de se integrarem num mundo informatizado e em constante desenvolvimento. Nesta fase, a pedagogia invertida parece ser adequada para ilustrar que esta hibridiza??o ? uma abordagem que permite combinar a metodologia cl?ssica com as tecnologias emergentes, a fim de promover o melhor de ambas as modalidades. No ?mbito do presente estudo, vamos considerar a possibilidade de investigar empiricamente a viabilidade da pedagogia invertida nas institui??es educativas marroquinas, bem como o seu impacto na aprendizagem do franc?s como l?ngua estrangeira.
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