Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich P dagogik - Heilp dagogik, Sonderp dagogik, Note: 1,3, Universit t Koblenz-Landau (Sonderp dagogik), Veranstaltung: Didaktik des Unterrichts an der Schule mit dem F rderschwerpunkt ganzheitliche Entwicklung, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Thema TEACCH ist sehr umfassend, da es nicht f r sich alleine stehen kann. Es ist unmittelbar mit dem Thema Autismus verbunden. Ohne ein Verst ndnis dessen zu haben, was Autismus ist, welche Reaktionen zu den Angewohnheiten von Menschen mit Autismus geh ren, kann ich auch keine didaktischen berlegungen und keine F rderung dieser Menschen angemessen gestalten. Erst wenn wir verstehen, welche Gr nde hinter den f r uns "eigenartigen" Verhaltensweisen stecken, k nnen wir angemessen mit ihnen arbeiten. Deshalb habe ich zun chst ein Kapitel dem Autismus und seinen Besonderheiten gewidmet. Dabei war es mir im Rahmen dieser Arbeit nicht m glich, umfassend auf alle Kriterien von Autismus einzugehen. Ich habe mich auf die Besonderheiten der Wahrnehmung und der kognitiven Leistungen bei Menschen mit Autismus beschr nkt, da ich sp ter, wenn es um TEACCH geht, genau auf diese Kriterien Bezug nehmen werde. Im dritten Kapitel stelle ich das TEACCH Programm und seine Entstehungsgeschichte vor. Dann gehe ich auf den TEACCH Ansatz ein, bei dem es sp ter auch um sehr konkrete Tipps geht, wie man das Lernen von Menschen mit Autismus erleichtern kann. Im vierten Kapitel stelle ich nur ganz kurz den Diagnosetest vor, der von TEACCH verwendet wird, um darauf aufbauend ein F rderkonzept zu erstellen. Bei der Beschreibung dieses Diagnosetests bin ich nur kurz auf die Kriterien, die er testet eingegangen ohne n her zu erl utern wie genau der Test durchgef hrt wird. Au erdem habe ich noch erl utert, wieso gerade dieser Test so geeignet zu sein scheint, um Menschen mit Autismus auf ihre F higkeiten zu testen. Zum Schluss gehe ich kurz auf die 30 Jahre Erfahrung ein, die man bis heute mit TEACCH gemacht hat,
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