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Paperback Symboldidaktik im Religionsunterricht. Konzepte und Wirkung [German] Book

ISBN: 3640394151

ISBN13: 9783640394159

Symboldidaktik im Religionsunterricht. Konzepte und Wirkung [German]

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik - Theologie, Religionsp dagogik, Note: 2, Universit t Salzburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit handelt von der Symboldidaktik, deren wichtigster Vertreter Hubertus Halbfas mit seinem Werk "Das Dritte Auge- religionsdidaktische Anst e" den Grundstein f r diese "Theorie" legt. Die Arbeit versucht die St rken, aber auch die Schw chen dieser Didaktik darzulegen und so Klarheit ber die Idee und Intension, die hinter dieser Didaktik steckt beizutragen. Vielleicht ein paar Worte dazu, warum wir dieses Thema gew hlt haben und wie es uns bei der Aufbereitung dieser Arbeit ergangen ist. Anfangs waren wir ziemlich ratlos, da wir den Begriff "Symboldidaktik" noch nie geh rt hatten und uns auch "Das Dritte Auge" vor ein R tsel stellte. Auch die Recherche in der Bibliothek machte uns nicht wirklich kl ger- bis wir dann das Buch "Das Dritte Auge- religionsdidaktische Anst e" in den H nden hielten. Bereits beim durchlesen des Buchumschlages, auf den sich eine Erkl rung des Dritten Auges befindet, war es als hielten wir den Schl ssel in die Welt der Symboldidaktik in den H nden. Uns wurde klar, dass Hubertus Halbfas nicht nur einer der wichtigsten Vertreter dieser Didaktik war, sondern den Urheber dieser Theorie darstellte. Die Welt der Symboldidaktik ist eine sehr faszinierende, die einem pl tzlich einen ganz anderen Zugang und Schl ssel zu den Sch lerInnen erm glicht. Bei einf hlsa-men und vorsichtigen Umgang mit diesen neuen Erkenntnissen erm glicht es dem/ der ReligionslehrerIn die Sch ler aus ihrer Reserve zu locken und in "Ebenen" vorzudringen, die ansonsten meistens verschlossen bleiben. Hubertus Halbfas lehnt es strikt ab, Symbole rationell zu definieren. "Dort wo Symbole beschrieben oder bersetzt werden, sind sie schon um ihre Wirklichkeit gebracht." Mit der Symboldidaktik verh lt es sich oft hnlich, wie bei der Problematik der Rede von Gotteserfahrungen. Durch Sprache geschieht immer zugleich

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